Mi relación con la evaluación

Cuando evaluamos, ¿qué objetivo perseguimos?,  ¿para qué nos sirve la evaluación?

 La evaluación debe de ser un proceso de continuo intercambio de información entre el profesor y el alumno, o entre los propios alumnos. Fundamentalmente entiendo que el objetivo primordial de la evaluación es que los alumnos sean conscientes de la información que se les ha transmitido, así como que el docente sea consciente a su vez de que los alumnos han recibido e interiorizado la información. Por lo tanto creo que la evaluación es necesaria para analizar el proceso de desarrollo de los alumnos y del docente.

¿Los datos que recogemos con la evaluación, nos ayudan a mejorar el aprendizaje?,  ¿Cómo podrían ayudarnos mejor? 

Por supuesto que creo que los datos que recogemos con la evaluación son necesarios   para el proceso de enseñanza-aprendizaje y sin lugar a dudas nos ayuda a mejorar el mismo. Cuantos más datos obtenemos con el proceso de evaluación disponemos de más información para ayudarnos a tomar decisiones de una manera más dinámica y mejorar el aprendizaje tanto corrigiendo como reforzando decisiones anteriores, por lo que cuanto mayor sea el número y la naturaleza de los datos que recojamos durante la evaluación mayor número de posibilidades de mejora del proceso educativo obtendremos.

Obviamente para que los datos obtenidos durante la evaluación nos sirvan de cara a nuestro objetivo, tanto la recogida como el análisis de los mismos ha de ser lo más procedimentado posible de forma que aunque aumentemos la cantidad de datos a recoger no suponga un impedimento para obtener el resultado final del proceso de evaluación. 

¿Sería interesante que los estudiantes participasen activamente en la evaluación?,  ¿Por qué, para qué? 

No sólo es que sea interesante, sino fundamental para que los estudiantes interioricen tanto el conocimiento como el propio proceso de cara a autoevaluarse. Debemos de tener en mente constantemente que el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje es el alumno. Ellos deben participar de su propio aprendizaje y ser conscientes de sus logros ya que esto aumenta la  las ganas por aprender y la satisfacción del propio estudiante. Dentro de esta participación activa de los alumnos, considero que es importante que los alumnos sepan la forma de valoración en todo momento, de cara al proceso de evaluación, con esto los alumnos tendrán mucho más claro, qué se les está pidiendo en cada momento y cómo se les va a valorar sus respuestas, con lo que tendremos una idea mucho más clara de cuál es el grado de conocimiento de la materia a evaluar.

VISUAL THINKING

Después de haber visto la documentación que por ahora tenemos en el curso, personalmente, considero que la Evaluación tiene características singulares que la hacen especialmente interesante:

Es Necesaria
Para el proceso de enseñanza-aprendizaje es fundamental el concepto de error. Entiendo el error como el eje vertebrador de la enseñanza porque, ¿para qué se necesita la escuela si no hubiera errores en el aprendizaje?. De hecho, los errores son oportunidades que se nos brinda tanto a alumno como a docente para poder mejorar nuestros conocimientos y por lo tanto evolucionar mejorando.

Es Compleja
La evaluación es un proceso más complejo y evolucionado del anterior concepto del proceso de enseñanza-aprendizaje. Obviamente, todo proceso nuevo lleva aparejado una necesidad de esfuerzo extra para el desarrollo y ajuste del mismo y por lo tanto una resistencia al cambio puesto que le supone a los docentes salir de su actual zona de confort en particular debido a la autoevaluación, esto mismo ocurre para los alumnos puesto que han de reconocer sus logros. Este proceso implica una mayor toma de decisiones con un mayor número de variables a tener en cuenta.

Aporta dinamismo
Dentro de las características más notables, a mi entender, de la Evaluación es que es algo en constante mejora, lo cual aporta dinamismo en la relación entre el profesor y el alumno, una relación que aumenta su grado de bidireccionalidad, como novedad, creo que aparte de este refuerzo en la comunicación entre docente y alumno, además nos encontramos con el concepto de autoevaluación para ambos actores, así como la evaluación entre alumnos. Fruto de esta interactuación  me parecen muy interesante el concepto no ya de feedback sino el feedforward, ya que hasta ahora la evaluación era un proceso de cara a resolver problemáticas pasadas pero aquí ponemos el foco de atención en aprender para mejorar actuaciones futuras.

Herramientas
Con todo esto, surge la pregunta; ¿son las herramientas que hasta ahora venimos utilizando las adecuadas?,  ¿son suficientes?, ¿cuánto de eficaces serán las nuevas herramientas?. Obviamente creo que las herramientas que venimos utilizando hasta ahora puede que no sean suficientes, aunque seguro que han sido las adecuadas mientras no ha evolucionado el paradigma de la Evaluación.

Con todo lo aprendido a partir de la documentación inicial, llegados a este punto he de decir que tengo más dudas e inquietudes que antes de comenzar este viaje. Espero que durante el desarrollo del curso pueda ir aprendiendo y aportando mis ideas.
Gracias por la oportunidad de participar en esta experiencia.

Mis expectativas

Hola mi nombre es Esther Pelechano Colinas y trabajo en un colegio en los niveles de educación Infantil y Primaria como profesora de Inglés.

Me ha llevado a matricularme la necesidad de potenciar el proceso de evaluación en mi trabajo como maestra y la necesidad de encontrar herramientas adecuadas para realizarlo de la manera mas fiable y adecuada.

Me gustaría con este curso conocer nuevas técnicas de autoevaluación ya que creo que es una parte de nuestro trabajo que no solemos realizar correctamente.

Un saludo

Esther