Rúbrica de evaluación

Los estándares de aprendizaje que he utilizado para la realización de esta rúbrica han sido los siguientes:

• Participa en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (Teléfono, skype) en las que se establece contacto social /dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse) se intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos, utilizando el lenguaje adecuado a cada situación, (p. e. en los que se entrevista a jóvenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos).
• Realiza sencillas producciones de creación audiovisual, como un guion, realización, montaje, sonido.
• Analiza y enjuicia críticamente los contenidos del entorno digital
• Realiza entrevistas dirigidas.

¿Consideras que la rúbrica creada puede ayudarte en el trabajo de aula? ¿Cómo?

Por supuesto, las rúbricas son elementos fáciles de utlizar y me ayudan a la hora de explicar a los alumnos lo que se espera de su trabajo. Son además muy flexibles ya que permiten establecer una bidireccionalidad con el alumno sobre el proceso de evaluación, incrementan la objetividad del proceso de evaluación.

¿Cuándo y cómo se la presentarías a los estudiantes?

Obviamente utilizaría la rúbrica durante  la actividad de auto evaluación: Después de que los alumnos han presentado las preguntas realizadas a los compañeros y al profesor y han eschudado las sugerencias realizadas se procede a reflexionar sobre ellas y a hacer los cambios oportunos que consideren, realizando la rúbrica de autoevaluación.

¿Cómo la utilizarías?

Creo que la utlizaría al principio de la tarea para que ayudara a los alumnos a fijar exactamente lo que se espera de ellos, analizaríamos conjuntamente cada uno de los aspectos a evaluar para que los conceptos quedasen totalmente claros, además la usaría durante la auto evaluación para que sirviera de guión durante la actividad.